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南昌市实验中学化学教研组

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【原创】接班  

2010-10-15 22:58:18|  分类: 烛光文集 |  标签: |举报 |字号 订阅

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接班

——新课程背景下的接班班主任工作 

余晟    南昌市实验中学化学教研组

 

 关键词:

 初三、接班、应考、心理、有效学习、转化待优生、家师合作、环境行为习惯养成    

 内容提要:

 本文从实践感受和行为研究的角度,对新课程实施背景下,初三年级教师接手普通班,开展班级德育工作进行了经验教训总结和理论策略分析,力图以毕业为标,过程为轴,时间为线,心理为期,从状况、策略、成效等角度探讨如何在新形势下做好初三普通班接班和德育工作。

 

 那片笑声,让我想起,我的那些花儿。。。

 在我生命,每个角落,静静为我开着,

 我曾以为,我会永远,守在他身旁,

 今天我们,已经离去,在人海茫茫。。。 

 他们都老了吧,他们在哪里呀

 幸运的是我,曾陪他们开放。。。

  

 2009年7月4日,是我得到接班消息整整一年之后的日子。所有的学生都已经毕业离开了,只剩下我一个人站在空空的教室里。我默默的收下了墙上的奖状,清扫教室的尘土,把他们遗留下来的痕迹一一整理,保存。这个教室里的每一个座位上,都曾经坐着他们中的一个,他们中的每一个人,在这一年里都和我有许多交集,现在,他们毕业了,他们走了,我也该最后再看一眼这个教室,继续我的路。 

 “同学们,再见!”

 我锁上了教室的门,把钥匙装进了信封。默默离开。

 

 一、接班之痛

 我们都知道,发生班主任交接一般有三种情况:第一,原班主任不能继续当班主任;第二,学校或家长不要原任班主任继续当班主任;第三,原任班主任不愿继续当班主任。我们总是避免出现换班主任的情况,因为这实在风险太大,痛苦太多:

 1、学生之痛。

 换掉原来的班主任,特别是起始年级一直过来的班主任,学生和家长在感情上,都会非常不舍,非常不习惯,有些已经对老师产生依赖心理的孩子会更严重些,调换班主任很容易导致感情上的危机。

 2、教师之痛。

 任何一个从事过班主任工作的老师其实都不愿意做接手班主任,这是人所共知的事实,为什么不愿意,就是因为这种班主任,比一般的班主任更难做的多。好班,正常情况下是不大可能换班主任的,原任班主任咬牙坚持,也肯定愿意一直带到毕业陪到最后。更多情况的接班,实际上是原任班主任实在带不下去了的情况下,才换班主任的,这对于接手的老师来说,简直就是一副大烂摊子。教师往往需要多付出几倍乃至几十倍的时间和精力,还不能达到相应的效果。

 3、学校之痛。

 接手班主任难选,难找,对学校来说,也是一个老大难问题。很多领导到最后只好找年轻老师或者有求于领导的老师,压担子、下命令,说好话,安排接班。即使新班主任接手班级以后,多数情况下,仍然还会是学校工作的一个薄弱环节。 

 二、接班之重

 1、对于学生的重要性:一个班级发展到不得不调换班主任,更大的可能性,是教育教学陷入了一种绝境,迫使人们只好调整班级的最主要的责任人——班主任。对于孩子来说,换班主任固然感情上会有不舍,但是更大的情绪,是期望有人关心,有人管,有人问。对于谁也不愿意接手的班级,孩子们的内心是敏感的,他们在内心里也热切的盼望着能够有力量,有光明,接班班主任的工作,在很大程度上,是在更黑的黑暗里点亮更鲜艳的光明,既弥足珍贵,也影响深远。 

 2、对于学校和年级而言:调整班主任或者换班主任的班级,往往是教育教学特别需要关注的薄弱或特别重要的环节。在强调降低低分率,促进素质教育的今天,越是这样的班级,越决定着整个教育教学的大局。如果,这样的班级没有能够解决相关问题,进一步下滑甚至发生更多突发事件,对于整个学校的教学,将是灾难的后果!直接影响整体学风乃至学校声誉。

 3、对于教师自身而言,接班,是考验一个教师综合素质,锻炼一个教师管理能力和教育能力的绝好机会,凡是能够完成接班任务,取得良好效果的教师,无不是教育水平精湛,教学方法高效,管理水平和综合素养高超的老师。对于一个年轻老师而言,如果开始做了某个班级的科任老师,然后又安排做了班主任,这对于他的第一轮教学中的成长,无疑是绝妙的好事。 

三、接班之措

 (一)做好接班班主任的七“期”

 1、接班前期

 莎士比亚说:“上天生下我们,是要把我们当作火炬,不是照亮自己,而是普照世界。 ”作为一个老师,我们都应该在平常的教学和日常的学习中,做好接班或者做班主任工作的准备。

 而假如我们得到接班的消息,应该努力做好以下几件事:

 (1)了解学生

 苏霍姆林斯基曾经说过:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。”新接手班级的班主任应该认真的从领导、原班主任、科任老师、学生骨干和部分家长那里了解相关情况,听从他们的意见和建议。应该认真的调阅学生的相关档案和资料,了解一切可能有用的信息。

 (2)个人主观和客观的准备

 ①主观准备:

 思想准备:俄国教育家乌申斯基曾经说过,“人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。”接班教师应该在思想上,正视自己面对的严峻形势,端正自己的职业态度和人生理想,应该树立正确的职业观和教育观,鼓励自己,振作自己,相信自己。摈弃消极的思想和落后的观念,切实的提高自己的责任感和使命感,用信念的力量支持自己的教育理想。

 智力准备:苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。”接班班主任由于时间紧任务重,在接班之前就应该努力的学习学生心理和班级管理的知识,不断思考。同时结合学校要求和大环境,客观理性的分析各种情况,给自己正确的目标和定位,切实的想好自己想做什么,做到什么程度,为什么要做。

 ②客观准备:

 应该在事实上,筹备好接手班级的客观条件:

 安排好个人生活,调整各项事务。很多老师接班以后发现自己的时间突然不够用了,总是无法平衡,这主要和自己的时间分配和事务安排有关系,很多情况下,应该进行统筹和精简,必要时,应当更多学会借助力量提高效率;

 准备好身体底子。接班之后的辛苦劳顿和精神紧张,可能会瞬间压倒一个老师的身体,在没有接班以前,应该调整好自身的状态,并且,注意合理安排自己的作息,正确的开展自我心理疏导,积极参加各种体育锻炼和健身运动;

 做好各项工作的硬件准备,调动一切可以调动的资源。应该在各个方面做好接班班主任的物质准备,自己课程要提前备好,保证上课的质量,记录工具,个人用品,应该做好相应的准备。李镇西接班的时候,准备了一个照相机,给每个学生照相留念,同时记录所有班级的瞬间。魏书生准备了一个个人的日记本,记录自己的点滴心理,不断的反省和调整自己。有的老师准备了给学生的礼物或者学习成长袋,有的老师准备了给自己的工具和用品,还有的老师准备班级教育的素材,我们认为,所有一切这些准备,因循教育目标准备,都是有价值的。 

 2、接触期:学期初第一月(8月至9月),是接手班主任所有工作最重要的关键时期

 新接班的班主任,要想让学生、家长尽快的接纳,要做的事情更是一件接着一件。因为之前老师的工作方法、处事策略都跟自己有很大的出入,先入为主的影响很深,这就给刚接班的老师很大的压力,要求老师必须有更好的方法,更高的策略来“征服”学生,“征服”家长。 

 那么,怎样度过好这个初接触期呢?有哲人说:习惯即教育,这一点已达成共识。面对接手的学生:经过小学,初一初二的习惯养成,学生的言谈举止、道德标准、认知能力等都受到种种影响及限制,习惯势力顽固,叛逆性强,该如何把握?

  每一位接任班主任首先应该做好以下几点,做好铺垫。

 (1)精心设计第一次亮相,上好第一堂课

 班主任在新生面前的第一次亮相,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此,在第一堂见面课上,班主任应适当地包装一下自己。服装的穿着要简洁、大方、而不失时尚,最好能体现出自己职业的特征,课上行为举止得当,用自己的人格魅力去赢得学生的喜欢。班主任还应调整好自己的情绪。有些班主任在接手新班时,曾向前任班主任了解了这个班的一些基本情况。如得知该班学生很调皮,就觉得第一堂课应摆出一副盛气凌人的样子,不给好脸学生看,首先给学生一个下马威。其实,这样做会适得其反。不管该班底子如何,班主任都应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短同学生的距离。总之,班主任精心设计的第一次亮相,给人感觉是严肃而快乐的,力争唤起学生的“似曾相识”之感,在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。

 (2)认识学生,熟悉情况

 条件成熟的情况下,接班班主任应该跟班、谈话一段时间,充分的接触学生、科任教师和家长,了解更多第一手的情况和资料。应当疏通家校联系的渠道,从家庭等各个方面了解学生综合情况,同时要疏通与学生的交流;在对学生进行了解的同时,对班级的状况也要进行正确的分析,寻找恰当的解决方法。

 (3)制定“施政纲领”,规划制定班级制度

 班级是一个小集体,作为班级的领头羊——班主任,应当要有工作计划,并让学生先了解你的工作方法也是很有必要的。在施政纲领中应把握几个原则:

 ①用发展的眼光看人,给学生信心。

 ②用全面发展的观点看人。向学生明确名符其实的优秀学生,应该是德、智、体、美、劳全面发展的。而那种不关心集体的学习尖子,大家是不欣赏的。同时,施政纲领不是班主任说什么就是什么,应让学生参与。让他们觉得自己就是主人翁,只有这样公平、公正、公开的施政纲领才会被学生接纳。 

 魏书生老师的做法,是和学生共同制定班级宪法,以法治班,全班同学根据本班实际制定了一系列班规班法,然后在监督系统的保证下,说了算,订了干,一不做二不休,坚定不移的贯彻执行。他班上制定的班规班法,特别的详细和严谨,岗位责任,奖惩制度,常规要求,一应俱全。

 福建省莆田市仙游县3班的杨志杰老师是这样做的:他首先征求学生的意见:第一,你喜欢什么样的班集体?喜欢什么样的班主任?负责任还是不负责任?每个学生都写出来,然后,再来总结公布;第二,你们要想拥有这样一个好的班集体,应该怎样做?如果违反了怎么办?接着,列出条例,如,迟到怎么办?不按时交作业怎么办?等等等等,让学生自己逐条制定措施,制定完毕,签名,装订成册,谁违反了班级条例,按自己制定的措施执行。学生毫无怨言。 

 (4)开好第一次家长会

 新接手的班主任应该尽可能安排一次家长会,让家长认识老师,通畅联系。这样的家长会,接受班主任应该重点讲习惯培养,对家长的家庭教育提出建议。

 江西师大附中高一年级新生今年的第一次家长会,就特别有意思,他们订立了一个家长会的小册子,针对他们的第一次月考,每个备课组都提交给全年级家长各学科的综合的试卷分析,考试成绩分析,同时,作出各学科学习的建议。而整体的家庭教育,则专门成文《我们如何做家长》、《重点中学学习方法常规》,值得所有班主任和教育管理者学习。

 接班班主任在第一次召开家长会的时候,取得了家长的初步信任,建立了沟通渠道之后,就应该学习这种对家庭教育也进行指导的精神。 

 (5)使用和培养班干部

 班级干部是学生的骨干,对于班级而言,得力的班干部在开始时甚至比班主任和科任老师更有影响力,因为他们一直呆在这个班里,一直管理班级的事务,更了解学生,更明白班级的需要,接班班主任应该紧密的依靠班干部,这样,可以取得更好的教学效果。“往往只有学生才能真正管住学生。”

 当然,由于换班主任,原有的班级干部的素质也可能参差不齐,有些甚至可能有不好的影响,接班班主任尤其应当注意班干部队伍中的问题,既要大胆使用原有的班干部,也要关注和教育这些班干部,发掘和培养新干部,尤其要注意,不要迷信制度,制度关键还是要人来执行,也不能太讲求民主管理,毕竟在整体班风没有扭转之前,民主可能就是放任。 

 (6)整顿和治理班级较为普遍的问题

 英国作家萨克雷有一句名言:“播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。”接手班主任刚刚开展工作之初,不可能面面俱到的一次就解决所有学生的全部问题,在这个时期,最重要的事情,应该是以点带面针对普遍的问题对学生进行整体的教育和规范,养成好的习惯。以此唤起学生的信心,带动班级工作的全局。

 有的老师,是从治理班级卫生开始的,有的是从治理班级迟到现象开始的,有的开始主抓安全教育,反对打架,还有的从文明礼仪角度教育学生。其实,很多时候,一些孩子们关心不到的细枝末节,能够潜移默化的影响孩子的心态。接手班主任应该合理的找准这个切入点,努力深入,持久落实。

 那么,什么样的问题最好作为接班班主任工作的切入点呢?第一、要容易做到,第二,要方便直观,第三,要触及心灵。 

 3、问题针对性解决和双差生扭转期(9月至10月)

 班级整体步入正轨之后,部分学生的问题就会凸显出来,也会有一些学生故态复萌,班主任在继续借用班干部、班级制度学校制度和家长、学校的力量稳定全班的同时,应该针对这些学生采取具体的措施,如谈话,家访,科学合理有效及时的处罚。

 接班班主任教学学生,要特别注意方式方法,因为,作为接班班主任,和学生感情还不深,了解还不透,互相之间还没有达成“潜在的谅解”,要采取科学、理智、合法、有效的措施,真正起到教育的作用。必须要倍加小心,注意方式。

 当学生排斥时:要敢于管理学生,对严重违纪的个别学生,按校规严肃处理。应该有情感投入,化解与学生的对立情绪,使学生真正认识到违纪的后果。让学生感受到自己对他的真正关怀。同时还要鼓励正气,争取大多数学生的支持。并且争取家长的理解与支持。

 当遇到学生无理取闹时:要据理力争,不能示弱。严格按照法律法规做事。坚决刹住学生的歪风。 

 要扭转和解决相关的问题,需要极大的努力和持续的工作,要科学合理的处理,如果实在无法解决,也应该把问题控制在一定的范围并力图解决表象,并且修正班主任的标准和要求,保证班级整体的进步,徐图解决;       

 对于极其顽固,表现严重影响整体班级的学生,接班班主任一定要旗帜鲜明的坚持必要的原则,应该合理合法的通过正常渠道由相关部门对学生进行及时的处理和教育。 

 4、学法指导和培优发展期(11月到12月)

 不论是什么样的班级,总是有积极和上进的学生,在解决了大部分问题学生之后,正面的榜样的树立和整体风气的进步自然会带动剩余学生,所以,在期中考试以后,班主任应该就把精力转向更多的鼓励和帮助学生主体提高学习的质量和效益,这个时候,利用期中考试之后的家长会,班主任就可以进行充分的学习方法教育,家庭教育方法指导,利用鼓励和表扬的力量,学生自然会做出正确的选择,班主任应该尤其注重心理疏导和学习效率的提高。特别值得注意的是,班主任的学法指导尤其应该落实到不同情况的学生身上,班主任要把工作做细做实,针对的解决问题,借用一切可以借用的力量。

 班主任要想提高班级的整体的学习状况,应该和科任老师密切联系和合作,借用科任老师的力量,应该用好学习委员和课代表。我们更多情况下应该明白,学生成绩低下的最主要原因是思想习惯和态度方法问题,班主任应该和科任老师、班干部共同确定培优和补差的范围,共同想办法尽力。 

 5、调整和巩固期(上学期结束到寒假)

 元旦和年终可以适当开展班级活动使学生调整好心态进入新年,巩固相关的工作,在学期结束期落实学习要求,加强表扬和鼓励的力度,对出现的问题持续关注,对问题学生进行及时密切的处理,确保制度的执行和教育的有效。应该利用新年之际,对学生进行不同层面的教育和工作,力争鼓励学生自定目标,自我完善; 

 6、中考总复习阶段(3月至6月)

 我带的是初三的毕业班,到3月,各科应该进入最后的总复习阶段,这个时候接班的班主任要做的工作和其他班主任的工作基本上就应该是一致的了,尤其应该注意的是对借读生和转回生的关注和教育,在总复习阶段,接班班主任应该注意加强情感投入和方法指导,应该更多的让学生敬畏的同时,更信赖和喜欢老师,班主任应该想尽办法帮助学生解决心理问题和思想问题,做好毕业相关工作。

 同时,在这个阶段,班主任应该对不同学生采取更加有效的措施,特别是对于目标不在于升学考高中读大学的学生,应该做好思想工作,及时进行疏导和鼓励。尊重他们的选择,帮助他们更顺利的完成他们想完成的学业,保持班级的整体团结和稳定。   

 7、考试与毕业(6月)

 接班班主任做好考试的相关工作之后,对毕业应该做到善始善终,有三件事是应该努力做到的:(1)给学生一个共同交流和话别的机会;(2)给科任老师一个话别和交流的方式;(3)做好最后的教育和扫尾工作。 

 (二)接班班主任最应该注意的7个问题

 1、情感问题

 换班主任,见新老师,最难办的是感情的问题,由于学生情况的复杂,最难处理的就是和学生远近亲疏问题。班主任应该明确他的身份和态度,既要坚持原则,也要注意方法,严而爱,理智积极。我觉得每个班主任应该更多的结合自身的特点,使学生先敬畏其师相信其人,再亲其师信其道。无原则的爱,或者无爱的原则,都是与教育本源相悖的。

 如何搞好和学生的关系,我觉得最重要的,是教师要智慧,果敢的处理问题,勤奋踏实的深入心灵。智慧比勤劳更重要,落实又比智慧更重要。应该针对不同的情况采取科学合理的方式态度,切忌发泄和放弃。

 要做好学生的思想工作,首先要做好自己的思想工作,只有强大的心,才能感召众多的孩子。

 2、班干部培养问题

 接班班主任最优势的地方,在于前任班主任多多少少留下了宝贵的干部资源,对接班班主任来说,选择和培养班干部就尤为重要接班班主任必须要充分的利用好原有的班干队伍,只有这样才能更有效率的解决班上的个别特殊问题。

 在工作中培养和教育班干部,关注班干部的情况,抓紧对班干部队伍,就是抓好了班级。多多加强情感投入和方法指导。

 3、后进生转化问题

 教师不是神仙,教育也不是只有一个标准和方向,对后进生的转化,重在思想和行为习惯,不能订立好高骛远不切实际的要求,转化后进生,有的时候甚至需要象科学课题那样进行具体的研究和工作,调动一切可以调动的力量,有的放矢的采取系列措施。

 班主任应该善于利用学校的教育力量和教育资源,这方面我们学校每年都安排了教工党员、入党积极分子和待优生结对子帮扶,很多党员和入党积极分子教师采取了深入有效地措施,取得了一致的好评和良好的效果,另外,学校党委还安排青年教工团员用中午的时间,给自愿的学生义务补课,坚持了很久,取得了良好的效果,相当多的科任老师,是非常关心学生的,也应该和他们一同努力投入到待优生转化工作中去。只要想办法,一定有办法,不求都成功,但求最大功。

 4、培优问题

 苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。”接班班主任不能只顾差生,只批评教育处理管教,应该知道,我们只有告诉学生什么是好的,什么是对的,什么老师喜欢,学生才能在对比中朝正确的方向努力,对于换班主任的班级,接班班主任尤其要注意及时、充分、有效的对学生的优点和进步,进行表扬和鼓励,“好孩子的确是夸出来的”。我们对于上进和改观的学生,应该善用表扬,不吝惜关爱,应该就事论事的多表扬多鼓励。这就能解决思想上的大问题。至于具体提高,接班班主任要采取更为具体的学习指导和智力支持,调动资源和环境。

 5、活动组织问题

 接班班主任开展班级活动往往比较艰难,主要原因可能和班级整体风气尚未改善,学生对老师感情不深,或者班干部队伍涣散有很大关系,很多活动,班主任很难取得好的效果,在这个问题上,我认为班主任应该下功夫选择一两个关键的活动,努力搞到最好,通过活动,锻炼班干部,让学生感受老师,我觉得,对班主任来说,要想以后日子好过,开始的时候真的要埋头苦干。我两次接班,开学的打扫卫生很难找齐人,我都是自己动手打扫教室,毕业以后,学生很少留下来打扫教室,我也是自己打扫,接班班主任应该去除那种我是主任的娇气,我们只有钻得进去,才能爬得出来。

 6、突发事件的处理和集中矛盾的解决

 接班班主任对班级情况不了解,学生和家长,以及老师之间可能存在矛盾和问题很多情况下是不了解的,所以,在接手班级以后发生突发情况和特殊事件的可能性有可能很大。在接班以前,班主任应该尽可能了解一些苗头,如果发生了事件,班主任一定要运用智慧,讲求方法,既要保护自己,不包揽自己不该承担的责任,也要旗帜鲜明的稳定大局,严守原则合法合理处理。

 7、被强迫接班的思想调整和教师的自我保护问题

 作为人民教师,我们应该服从大局,履行职责,必要时,作出个人利益的牺牲也是必要的,从孩子的角度来说,人家都不想带的班级,他们的内心,是一种什么样的绝望和痛苦,我们应该明白,我们虽然没有义务解决所有的问题,但是,如果学校安排到了我们手上,我们就应该对自己的良心负责。不为领导,不为家长,不为孩子,我们也应该为自己的成长,为自己的良知和同情心,调整好心态。

 但是我尤其需要指出的,是接班班主任一定要注意保护好自己,很多接班班主任年轻,缺乏经验,很多接班班主任有难言的隐衷,不敢或不愿言明自己的情况,我觉得这样的接班班主任尤其应当注意以下问题:

(1)不要承揽不属于你能管,你又无法解决的问题,交给该负责的人

(2)不要采取违反相关法律和规章的制度,你不是起始班主任,不能乱学别人

(3)要学会借助各方面的力量,科学高效的解决问题,不要走极端手段

(4)注意自己的身体健康和心理调整,做一个专业的研究型教师

(5)有问题多报告,有情况多反映,有思想多调整 

 四、接班之获

 2008年到2009年,我接手了初三年级一个普通班。接班,是一个班主任快速成长的痛苦过程,也是一个成熟教师毕业的标志,我经历了这种考验,更多的得到了一种迅速的痛苦的成长和蜕变。当一切结束,所有的付出和努力最终化为成绩的时候,我感觉到的却是自身的肯定和鼓励。2009年,我所带的初三(5)班,最终取得了各项成绩平行班级第一的中考结果,很多孩子成熟懂事,大大超过了所有人的预想,我内心觉得对得起自己的良心。

 这样的过程,的确是艰难而痛苦的,是需要全部的心智与精力的,但是也是战斗有意义的。我们唯有用更大的牺牲精神,才能克服艰难,也只有更加成熟和拼命,才能取得微薄的成功。通过这一年的教学我感觉得到了如下收获:

1、教师一定要注意自身的提高和发展,身教重于言语,威信来自才德;

2、班级管理首先是教育,然后才是管理,首先是育人,然后才是教书;

3、孩童的心灵是不成熟的,让他们成熟的最好方法,是跟我学;

4、没有什么教育是无价值的,投入必然有影响,即使一天的苦心看不到成果,但是时代必将证明你的爱心无价;

5、教师要有人情味,要有慈悲心,要有爱心,但,也要理智、有原则有方法有策略

6、我们注定是孩子们生命里的过客,不该企求关爱一定有回报,关键的,还是要负责和落实自己的教育责任,让他们成为社会需要的人。 

孩子们走了,我虽然没有在开始的时候看见他们的微笑,但是我最后陪他们共度了艰难时刻,现在我将继续我的教师生涯,但是,我愿意相信,我们付出的任何一点汗水和泪水,都是有价值的,都无愧于我们的青春,我们所有的老师,都应该深深相信这一句话:

我们是老师,我们终将幸福! 

    ( 广东凉茶注:本文在南昌市教育学会中小学德育专业委员会第五届学术年会上荣获一等奖 )  

 

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