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南昌市实验中学化学教研组

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化学应该生活化  

2013-05-31 10:47:48|  分类: 引用转载 |  标签: |举报 |字号 订阅

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观教学实录《燃烧与灭火》之我见


化学应该生活化 - 实验化学组 - 南昌市实验中学化学教研组

  

       2011年的安徽省网上继续教育就要结束了,经过了断断续续的几个月的网上学习,我感受不少。我佩服陈大伟教授的侃侃之教,打开了我的新的教学思路。我佩服网上那么多的老师的学习热情和真情似感,让我不时的共鸣起来。今天在完成作业的时候我觉得应该将作业记录在自己的博棵上,供自己不时的思考和鞭策:学无止境,学有快乐!

       “燃烧与灭火”之内容教学,既是初中化学与学生生活联系最紧密的教学内容。本人2010年连续两次在教学比赛中使用该节内容作为教学点,经过学校的磨课、合肥市录象课以及天津的说课,以及观摩了2008年安徽省化学优质课比赛和2010年安徽省化学优质课比赛,对燃烧与灭火有了新的感悟。今年安徽省网上继续教育培训上看了这节课的复习实录使我感受颇多,以下是我几点浅见。

       一、我觉得好的,我今后可以尝试的部分

       1、首先通过录象与实物的联合震撼了学生,录象可以给学生视觉和情感上的震撼,而祥云火炬的实物展示则一下子将学生拉到了我们要学习的知识上。我在这节的新课上就是这样安排的,使学生真正体现化学就在自己的身边:让学生观看平时看不到的火炬珠峰传递和水中传递激发兴趣,再现场小魔术“烧不坏的大手帕”制造出的紧张火灾现场,举手之间完成了火的产生与熄灭,引入课题。

       2、然后在火炬的激发下,现场激发学生的探究欲望,生成了许多新的情景:

       生:我想知道火炬的外壳是用什么材料做的?里面装的是什么燃料?

       生:火炬的“云纹”是怎样雕刻上去的?

       生:火炬为什么上宽下窄?火炬怎样被点燃的?

       …………

       这充分体现师生互动,学生为主的教学理念,使学生觉得课堂是自己的激动心情,又能为老师提供新的教学灵感和素材。

       3、精心设计出一连串的教学环节,启发学生进行思考和探究,从而让学生复习了知识,同时体验出化学生活化的特点。如果要学生在最后小结的话,那么选择燃料要考虑的因素、燃烧的条件、促进燃烧的方法、灭火的原理、爆炸的条件及防爆措施等知识,旧会自然的再现出来,自然构建起条理的知识网络。

       4、最后通过圣火熄灭的方式,让学生用所学知识分析设计师们最初设计了下面几种方案,利用了哪种灭火原理吗?(1)关闭开关,切断燃料的供应。(2)利用开关,在出火口弹出密封盖,达到熄火的目的。通过这种问题来引导学生主动思考,从而培养出学生自身学习和终身学习的习惯。

       二、我觉得应该更新的教学安排和理念。

       我们教授燃烧与灭火的目的是什么呢?以前我觉得一方面让学生理解燃烧条件与灭火原理的科学道理,另一方面主要是为了让学生做好考试题目。所以再教授这个单元时,总是快速带过归纳出考点,然后最多给学生演示几个重点实验:红磷、白磷的燃烧条件,面粉爆炸实验来激发兴趣。以至于我们很多年轻教师包括我自己都没有使用过灭火器,可能我们很熟练的给学生介绍各种灭火器及其使用方法,可我们自己也不清楚真正火灾来临时我们的应变力如何?综观上海的教师宿舍楼大火,四川道孚的草场大火。。。。。火灾的频繁发生震撼了作为化学教师的我!

       所以我反思出化学的中考分数虽然最少,但是化学对于学生漫长的人生路途来说,是最重要的!那么化学老师们我们是否要认真思考一下:我们的化学该怎样教呢?

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